KAO MORE RIBAMA

BITI TU. To znači umiješati se, ulagati vrijeme, snage, volju, pažnju, žrtve, Mnoge obitelji umiru zbog nebrige. UZAJAMNO SE VOLJETI. Za obiteljsku sreću svi su odgovorni. KOMUNICIRATI. Roditelji trebaju, prije svega, naučiti razgovarati s djecom, ne govoriti djeci ...

DJECA SU KAO GUMENE
LOPTICE

Djeca su slična gumenim lopticama. Što ih se jače baca, to više skaču. Nijedan roditelj ne želi nasilničko ponašanje svoje djece ili njihovo izoliranje. Pa ipak, upravo mi potičemo takvo ponašanje kada ih prisiljavamo. Rješenje dolazi kad se roditelji počnu iskreno pitati ...

RAZVOJ SAMOSTALNOSTI I POBUNE U DJEČJOJ DOBI

Prvi važniji test dječje samostalnosti je polazak u školu. Važno je dijete što ranije navikavati na obavljanje određenih dužnosti, a neto obavljati umjesto njih. Takva djeca pokazuju nesamostalnost, ovisna o roditeljima postaju frustrirana kada se od njih traži ...

KVALIFIKACIJA
IGARA

KVALIFIKACIJA IGARA:
...
Igra odraslog i djeteta, Unisone igre, Uniosne igre, Simbolička igra, Teatarske igre, Interakcijske igre, ...

POTICANJE DJEČJEG LIKOVNOG STVARALAŠTVA II

Razvoj likovnog izražavanja predškolskog djeteta slijedi razvoj njegovih spoznajnih procesa i razvoj motorike, pa odgajateljeva intervencija mora biti usklađena s onim što individualni proces djetetova razvitka traži u određeno vrijeme ...

POTICANJE DJEČJEG LIKOVNOG STVARALAŠTVA I

U svim fazama likovnog razvoja važno je da odgajatelj pokazuje zainteresiranost za djetetovu likovnu aktivnost , da razgovara o tome što dijete želi prikazati i da nenametljivo potiče dijete na opisivanje i obrazlaganje onoga što radi. U fazi šaranja ...

OSNOVNA NAČELA U VIZUALNO-LIKOVNOM ODGOJU DJECE PREDŠKOLSKE DOBI

Djeci treba omogućiti da izraze svoje simbole, pojmove, misli i emocije. Pažljivo odabirati sadržaje (likovne probleme) i metode rada. Djeca aktivno traže informacije iz svoje okoline -diranjem, kušanjem, slušanjem i uspoređivanjem ...

POTREBE DJECE U TUGOVANJU I PODRŠKA DJETETU U OBITELJI

Kao odrasli koji pomažemo djetetu, moramo voditi računa o tome imamo li podršku i sami za sebe. Tugovanje kod djeteta u velikoj mjeri ovisi o dobi u kojoj se dijete nalazi odnosno o kognitivnom razvoju i konceptu smrti koji je uz to vezan. Kako bismo mogli ...

NAČINI REAGIRANJA NA GUBITAK

U različitim razvojnim fazama postoje određene specifičnosti uvjetovane prvenstveno kognitivnim i emocionalnim razvojem. Reakcije na gubitak koje su sasvim uobičajene, a odraslima su često teške ili nerazumljive ...

GUBICI I REAKCIJE DJECE
 NA GUBITAK

Djeca doživljavaju gubitak na način različit od onog na koji to doživljavaju odrasli. Za njih gubitak vrlo često povezan s intenzivnim osjećajima nesigurnosti i bespomoćnosti – OVISNIJI SU O ODRASLIMA!!! Odrasle osobe izrazito su važne djetetu ...

A ŠTO RODITELJI KAŽU?

"U partnerskom odnosu odgojitelja i roditelja, dijete je u središtu pozornosti, kako bi zapravo i trebalo biti. Odgojitelji i roditelji bi što ranije trebali početi izgrađivati partnerstvo jer ono „ima snažan utjecaj na dječji razvoj i preduvjet su budućeg uspjeha djece."

KAKO REĆI DJETETU TUŽNU
 VIJEST?

Djetetu treba što prije reći informacije i objašnjenja o smrti bliske osobe, prikladne njegovoj dobi. Najbolja su jasna i izravna objašnjenja, bez apstraktnih pojmova te ona koja smanjuju mogućnost stvaranja fantazija zbog nedostatka ... 

KADA SUKOBI S
DJETETOM NEMAJU SMISLA?

Većina roditelja ima popis primjedbi i želja u vezi svog djeteta: - ne oblači se kako ja mislim da bi trebalo, - ne ponaša se kako je želim (ne pozdravlja na stubištu, boji se razgovarati na telefon, priča sa svima, traži od drugih ljudi da mu nešto daju ...

SUKOBI SU DIO ŽIVOTA

Sukobi u obitelji: - živjeti zajedno znači usklađivati svoje potrebe s potrebama drugih. Usklađivanje je uvijek potencijalni sukob. Sukobi su dio života, sukobi sami po sebi nisu opasni po zdravlje obitelji i zajednice – opasan može biti način na koji se oni rješavaju ...

KONFLIKTI

Nerealističnim reagiranjem na situaciju postiže se privremeni sklad u funkcioniranju, ali često nastaju i novi konflikti, poremećaji u ponašanju i duševne bolesti. Stabilne, zrele osobnosti rješavaju konfliktnu situaciju najčešće uvidom u ...

OBRAMBENI MEHANIZMI
OSOBNOSTI

Prilikom realističnog i nerealističnog rješavanja konfliktne situacije aktiviraju se i neki obrambeni mehanizmi. Oni služe obrani samopoštovanja, štite od psihičkih trauma. RACIONALIZACIJA – opravdavanje, omalovažavanje, uljepšavanje ...

DUŠEVNI POREMEĆAJI

Tri glavne skupine duševnih poremećaja: - NEUROZE, - PSIHOPATIJE, - PSIHOZE. Kada obrambeni mehanizmi osobnosti nisu dostatni za ublažavanje tjeskobe, kada se frustracija ne može nadvladati, nastupe duševni poremećaji. Poremećaji zahvaćaju različite funkcije ...

POREMEĆAJI U PONAŠANJU

Veća i učestalija odstupanja od normi uobičajenog intelektualnog, emocionalnog i socijalnog ponašanja prolazni su zahvaljujući: -sazrijevanju, učenju i sustavnim psihoterapijskim postupcima. Nastaju zbog neriješenih konflikata između osobe i okoline ...

RAZVOJ SAMOSTALNOSTI
I POBUNE U DJEČJOJ
DOBI

Prvi važniji test dječje samostalnosti je polazak u školu. Važno je dijete što ranije navikavati na obavljanje nekih dužnosti, a ne to obavljati umjesto njih. Takva djeca su nesamostalna, ovisna o roditeljima i frustrirana kada se od njih traži izvršenje njihovih obaveza ...

POLAZAK DJETETA U VRTIĆ

Adaptacija (prilagodba) je vremensko razdoblje u kojem se dijete prilagođava novoj situaciji, odnosno polasku u dječji vrtić. Svako dijete na svoj način doživljava prelazak iz obitelji u jaslice ili vrtić te s obzirom na početnu reakciju djeteta i duljinu trajanja, razlikujemo ...

S O S - 1 1 2 :
POMOĆ U OPASNOSTI

Pozivom na broj 112 možete zatražiti pomoć bilo koje hitne službe. Broj 112 je besplatan i dostupan u svim članicama EU. Sustav 112 čini dvadeset županijskih centara 112 koji zaprimaju hitne pozive i djeluju kao jedinstveni operativno-komunikacijski centri za ...

P O D R Š K A:
POTRES I OVO ĆE PROĆI...

Nakon prvotnog šoka sve emocije su normalne i važno je "dati si dozvolu" da nam dođu. Nekima će biti kao da se ništa nije dogodilo, neke će biti strah, neki će biti ljuti, tužni, razdražljivi, plakat će, imat će potrebu biti sami ili spavati s mamom / tatom u krevetu... Sve je O.K.

KAKO BITI PODRŠKA DJETETU U NOŠENJU SA STRAHOM OD POTRESA?

Važno je da dijete zna da smije pred vama izraziti svoj strah i zabrinutost. Koliko god puta je to potrebno, strpljivo saslušajte dijete o tome kako se osjeća vezano uz iskustvo potresa. Djeca tek uče kako regulirati svoje neugodne osjećaje i izražavanje toga ...

MALI VODIČ KROZ VELIKE PROMJENE

Mnogi roditelji i stručnjaci proteklih dana pitaju nas o "ŠTO AKO...?" situacijama. Što ako dijete pita o potresu, ako je agresivno, ako je u stalnom strahu, ako se pomokri u krevet, ako se ne želi odvojiti od roditelja... Postoji cijeli niz reakcija nakon traumatskih događaja...

KAKO PODRŽATI VJEŠTNE SUOČAVANJA I MENTALNO
ZDRAVLJE DJECE

Stresne situacije poput ove u kojoj smo se trenutno našli imaju vrlo realan i opipljiv utjecaj i na naše tijelo i naš um. Jedan dio našeg mozga, hipotalamus, pokreće sustav alarma u našem tijelu i zato se luče hormoni kortizol i adrenalin ...

DJECA I OBITELJI PRIJE, TIJEKOM I NAKON POTRESA

Potresi mogu biti iznimno razorna podrhtavanja tla koja utječu na dom djeteta, njegovu obitelj, školu i zajednicu. Neki potresi predstavljaju prirodnu katastrofu. Djeca mogu posebno teško doživjeti prirodne katastrofe i osjećati posljedice u danima i mjesecima nakon.

POVRATAK DJECE U VRTIĆE
PRIRUČNIK ZA RAD U DOBA
PANDEMIJE

Najljepši kolegij na svijetu. Temu projekta ovaj je put odredila trenutačna problemska situacija – pandemija izazvana koronavirusom COVID-19 koja se odrazila i na živote djece, stavljajući ih u situaciju koja je mnoge od njih zbunila, uplašila i uvela im u život ...

Preporuke za rad s djecom
rane i predškolske dobi
u dječjem vrtiću

Odlukom o obustavi izvođenja nastave u visokim učilištima, srednjim i osnovnim školama te redovnog rada ustanova predškolskog odgoja i obrazovanja i uspostavi nastave na daljinu, koju je 13. ožujka 2020. godine donijela Vlada RH, prestala je raditi većina dječjih vrtića.